ESCOLA EL ROURE GROS. SANTA EULÀLIA DE RIUPRIMER
ENREDADOS
Etapa educativa: Educación Infantil
Docentes implicados: Pilar Trabal, Glòria Mora y Ave Vallejo
Asesoramiento: ACVic - Bruna Dinarès y Ramon Parramon
Alumnos que participan: 18 alumnos
Con la colaboración de: Mireia Paret y Titos Piguellem
Empezamos por recoger quéles sugería la palabra “red”:
Es una cosa que tienen las porterías y que también es para reforzar (Zoe, 4 años).Cuando quiere pasar la red la pelota vuelve al campo (Joel, 6 años). Hay telas que llevan agujeros, como una red (Àlex, 4 años). Un cazamariposas también tiene una red (Joel). Red es más de una cuerda (Galdric, 4 años). Las redes se pueden hacer con cuerdas (Pep, 5 años). Suena …xxx, la letra también parece una red (Galdric). Con cintas también se puede hacer (Nela, 4 años). La hamaca también tiene red (Nela). Pelut y Alótienen redes (Pep, 5 años). ¿Los pescadores? …(Pep).
Una vez compartidas las primas impresiones, cogimos las cámaras de fotos y fuimos a buscar “redes”por el pueblo.
Observamos juntos las fotografías y decidimos cuáles queríamos trabajar: quisieron hacer una portería de fútbol, también quisieron aprender a hacer punto (Mireia, que en aquel momento estaba de prácticas, nos enseñó), un tejido con cintas de colores, una tela de araña y una red con lanas de colores. Y tenemos previsto ver cómo se hacen las cestas, una abuela de la escuela sabe hacerlas.
Finalmente hemos hecho un cuadro que recoge todo lo que hemos trabajado.
EMOCIONES Y ARTE
Etapa educativa: Educación Primaria. Ciclo Inicial
Docentes implicados: Marisa Puntí y Marta Sanglas
Asesoramiento: ACVic - Bruna Dinarès y Ramon Parramon
AAlumnos que participan 36 alumnos
Cada niño y niña es único y diferente. Pero ¿cómo es cada niño y cada niña? ¿Por quéactuamos y nos relacionamos de una forma determinada? ¿Cómo afectan las emociones en las relaciones con los demás? Dar respuestas a todas estas preguntas ha sido el objetivo de nuestro trabajo.
Los cuentos son la herramienta y motivación que hemos aprovechado para tratar las emociones (alegría, tristeza, miedo, calma, rabia, furia…) El monstruo de colores (Annallenase), Vegetal como sientes (Tuscania editorial).
Los juegos de relación entre nosotros también has estado presentes día a día. A partir de diversas pinturas, hemos observado cómo se representan las emociones en obras concretas de autores como Picasso, Edvard Munch, Claude Monet, Gustav Klimt, Andy Warhol o Georges Seurat.
Cada niño y niña ha llevado una caja de cartón, la ha personalizado y modificado convirtiéndola en una pieza única como si se tratase de una obra de arte. Con 36 cajas hemos creado una escultura modular que podría tomar formas variables.
Entre todos también hemos construido un elemento volumétrico con varillas de hierro unidas con barro por los puntos de intersección. Todas están unidas, todas necesitan de las demás, como nosotros, y entre ellas forman una red. Cada niño y niña cuelga en la estructura una tarjeta identificados de sus propias emociones. La estructura nos representa, todos nos sentimos identificados y representados.
REDES HUMANAS
Etapa educativa: Educación Primaria. Ciclo Medio.
Docentes implicados: Babina Tantina, Cristina Generó y Dani Mallol
Asesoramiento: ACVic - Bruna Dinarès y Ramon Parramon
Alumnos que participan: 40 alumnes
Con la colaboración de: Mercè Iglesias, Pep Ricart, Marc Serra y Lluís Amorós
Durante una visita al MEAM (Museo Europeo de Arte Moderno) pudimos observar diversas y variadas esculturas, dibujos, retratos …en relación con la figura humana. Unos días después, MercèIglesias y Marc Serravinieron a la escuela para ayudarnos a comprender cómo poder hacer escultura y dibujo tendiendo en cuenta las proporciones de nuestro cuerpo. Pudimos crear esculturas de barro y representar figuras humanas sobre papel. Otro día decidimos ir a ver la exposición del escultor Pep Ricart y a la Escuela de Arte y Superior de Diseño de Vic a visitar el taller de forja y fundición. Viendo el horno del taller Mercènos explicócómo cocería nuestras figuras. En otros momentos analizamos cómo representaban la figura humana artistas como Giacometti, Llimona, Rodin o Miquel Blai.
También hablamos de la perspectiva que puede tener un cuerpo en volumen observando las esculturas hechas con barro. Después de una salida nos dimos cuenta de que si nos cogíamos de las manos unos con otros formábamos una red! Hablamos y debatimos sobre quérepresentaba para nosotros una reda, descubriendo que podíamos hacer cálculos usando los puntos de intersección. Entre todos creamos una red humana analizando las diferentes perspectivas.
